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大鹏新区小学数学“同课异构”教研活动报道

日期:2019-04-10 来源:  标签:

“同课异构”促交流,“智慧碰撞”展风采

大鹏新区小学数学暨深圳市田国生名师工作室联合举办专题教研活动

撰稿:李红玉

为进一步促进教学改革,转变学生学习方式,提高教师课堂教学水平,共同探讨新课改背景下“几何图形”教学的新思路、新途径和新方法;同时,也为进一步加强工作室与新区的互联互通,突显名师工作室的示范引领作用,201944日下午2:00---5:30,大鹏新区所有三、四年级的数学老师相聚在葵涌第二小学四楼多媒体功能室,开展了四年级数学下册《三角形边的关系》的同课异构专题教研活动。

田国生名师工作室主持人田国生老师,大鹏新区数学教研员黄健华老师,葵涌二小黄校长,南澳中心小学李水泉主任全程参加。田国生名师工作室王敏老师,坂田分部李擎、魏娴、栾英杰老师等参与了听课、评课活动。


同样的内容,别样的体验

第一节由分部成员、葵涌二小郯信松老师执教。郯老师的课充满激情,大胆设计,重视课堂生成和师生、生生间的互动交流,特别关注学生的不同想法和思考。学生小组合作分工明确,合作交流成果丰富,体现出葵涌二小学生较强的探究能力。

第二节课由分部学员、来自亚迪学校的乔浩老师执教。乔浩老师的课层次感比较分明,课件精美,通过小组讨论、合作交流的方式,给学生提供自主的活动空间和交流的机会,通过自己的探索来获取知识,体现出主体性教学的课程新理念。

两位“男性”老师教学自信、充满力量感。围绕核心问题:“为什么能围成?”“为什么不能围成?”深度演绎,师生互动生成信息量大,思维的呈现多样,具有良好的教学把控能力。多样化的教学手段的运用,数学思想方法的渗透和培养,为本次“同课异构”活动添加了积极元素。



不同的构思,一样的高效

两节课一结束,新区教研员黄健华老师主持研讨。

人大附中的数学科组长倪老师率先发言,她说,两位男老师的课“努力构建问题引领的自主课堂,努力打造分享、交流、思辨的课堂,努力追求丰富多彩的深度课堂。”,其课堂细致程度不亚于女老师,细节打造了成功,最后她用:“教学似登山,不在一朝夕,愿君常磨砺,拾级层层递”与现场的每一老师共勉。


工作室第一期成员,福田区新洲小学数学科组长王敏老师接着发言,王老师说:“两位年轻老师人虽年轻,但课很老练,给人印象深刻。王老师指出,课堂上老师对于问题的设计,将决定孩子们思维的深度与广度。

分部学员、大鹏中心小学的谢娟老师发言道:“两位男老师上数学课,在学具的选择上花的心思值得学习和借鉴,学具的选择为学生探究,数学的推理起到了关键性的作用,也为知识的理解扩宽了渠道。


工作室坂田分部的两位90后教师李擎和魏娴老师也分别做了发言,她们都认为,几何图形教学难度高,但两位老师都重视几何直观和合情推理,让学生全员参与,大量操作,把抽象性与直观性的关系处理得比较好,整节课突出重点,攻破了难点,值得我们借鉴。


在听完老师们的评课后,工作室主持人田老师发言,他首先感谢新区教科研中心黄老师对工作室的支持和爱护,接着对两节课做了深度解析。他说,本次“同课异构”的两节课是研究课、探索课而非展示课,活动的目的在于“求同存异”“和而不同”。田老师概括了两节课中的“三同”:

1。探究性与可控性相同;

2。操作性与思考性相同;

3.开放性与选择性相同。

两节课中有“六个不同”,分别是:1。定位不同;2。学具不同;3.建模的立足点不同;4.思想方法的运用不同;5。导入不同;6学生体验不同。田老师特别指出:“三角形边的关系”体现了数学的分类思想、集合思想、函数思想、模型思想及转化的思想,这一点,大家要进一步明确;本节课,问题探究的基准、设计、放置要进一步研究;教学设计的层次与学情要进一步结合。


普遍的问题,共同的诊断

同时,田老师针对两位老师在课堂上出现的一些问题也做了提示,他强调:一堂研究课,一堂观摩课,一堂优质课,一定要多看,多查,多对比,多磨课,这样才能上好一节课。教师的教学设计能力、课堂实施能力、课型设计以及反思能力都要跟进,要加强。


最后,新区数学教研员黄健华老师做总结讲话。他首先表达了感谢之情:“田国生名师工作室”能为大鹏新区的教育带来福音,带来优质的资源供给;更感谢上课的两位年轻教师精心的准备和他们团队的支持及此次主办方的大力支持。黄老师说:“两位老师给我们上的同一个内容,确实给所有老师一种启发,怎样的课才是我们孩子们需要的课,才能让孩子们把知识学得更牢固,这就是当下我们老师所要花时间去研究,去探讨的。”


他衷心希望与会的所有老师从成长走向成熟,从成熟走向成就。

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